中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）3（a）-0000-00

我校会计专业、财务管理专业、审计学专业在大一第二学期开设《基础会计学》这门课程，作为学生接触的第一门专业课，是《中级财务会计》、《财务管理》等后续课程学习的基础。但，大一学生对其中涉及的一些会计专业名词理解能力有限，所以，怎么样把枯燥的理论常识生动有趣的传授给学生，使学生爱学、想学、喜欢学，是目前急切需要解决的问题。

1 教学近况剖析

1.1 考核办法不合理

现在，我校基础会计学的最后成绩由平常成绩和期末考试成绩两部分构成，平常成绩占30%，期末考试成绩占70%。平常成绩的30%中，作业、考勤及课堂表现各占10%，虽然将平常成绩纳入最后考核要优于单纯依赖期末考试成绩的方法，但这种方法也存在一些弊病。譬如：学生的作业大部分是课下完成的，这就导致一些同学抄袭其他同学的作业；课堂表现的评判主观性较强，容易引起部分学生的不满。期末考试依旧沿用了纸质试题的考试形式，选择、判断等题型占据普通的分值，学生只须把理论常识死记硬背即可获得较高成绩，而忽略了对应用实质能力的考察，所以，这种考核方法不利于学生能力的全方位进步。

1.2 道德教育缺失

伴随经济日益进步，会计信息用户日益增多，对会计信息的水平需要将愈加高，会计职员身处财政大权的重点地方，其道德素质的高低严重干扰会计信息水平的好坏。年代呼吁诚信，作为会计教育工作者，大家更应该意识到职业道德教育在会计教学中的重要程度。基础会计学是整个财经类专业课程的基础，但在基础会计学的整个教学过程与考核过程中，总是着重强调对专业入门知识的学会，而忽略对会计职业道德的教育。

1.3 课程安排有失合理

第一，理论教学依旧在会计教学过程当中占主导地位，学生的主体地位总是被忽略，大多数院校基础会计学的实践课并不多，作为学习过程主体的学生处于被动同意状况，学生的动手能力得不到提高。第二，我校虽然安排有会计实训和手工帐课程，但也不尽合理：会计实训课程安排在教学周的最后一周，理论课程结束之后，这就致使不可以准时与理论传授相衔接，致使了学用脱节，没办法发挥实践环节促进学生理解理论常识有哪些用途，实践教学的成效大优惠扣。手工帐安排在大二上学期，也就是基础会计学课程学习完的下个星期，经过一个假期，学生对基础会计学的常识淡忘，同样导致教学成效大优惠扣。最后，学生虽然在课堂和实训课上掌握了怎么样填制记账凭证、登记账簿和编制会计报表，但模拟练习跟实质工作还是有较大差别的，大部分院校包含我校并未将校内实验与校外实习有机结合起来，仅限于实训室的模拟操作，这种封闭的实训环境致使学生不可以获得会计部门跟其他部门相互联系的直观感受。

1.4 任课教师缺少实践经验

教师在整个教学过程中起着举足轻重有哪些用途，基础会计学这门课程实践性比较强，假如任课教师可以将枯燥的会计理论与实质相结合进行讲授，就能准时发现学生学习过程中存在的问题，使学生更好地适应将来的会计工作。但，目前的三本院校聘用的大部分是刚毕业的研究生，他们虽然具备完备的理论体系与较高的职业素养，但从学校到学校，缺少课程讲课经验，同时缺少在企业实质工作的经验，使得教学成效大优惠扣。

2 基础会计学课程改革的主要手段

2.1 改革现有些考核方法

关于考核方法，虽然将平常成绩计入期末最后成绩的方法有一些弊病，但依旧优于单纯依据期末考试成绩作为学生最后成绩的评价方法，所以，应该继续使用平常成绩与期末考试成绩相结合的考核方法，而从以下几个方面做出改进：

⑴平常布置作业时，应该讲求灵活多样，重点考察学生的主观能动性。比如针对某一问题，让学生运用所学常识，结合所查找的资料，进行剖析并得出有关的结论，如此既能够达到既定的目的，又能防止学生之间互相抄袭作业。

⑵拟定详细的课堂表现评判标准，譬如怎么样依据课堂回答问题状况、纪律状况等计算平常成绩，以此勉励学生积极参与到课堂互动当中。

⑶提升考试试题困难程度，加大卷面考核的综合性、全方位性。考试之所以使学生考试前临时抱佛脚仍能顺利过关，是由于考试试题相对简单，考试试题方法单一或不科学。因此，考试试题题型要多样，重点要突出，涉及范围要广泛，要能真的反映出学生对常识的理解和学会程度。

2.2 加大会计职业道德教育

职业道德对于会计从业职员来讲至关要紧，假如会计职员失去职业道德，徇私舞弊，弄虚作假，将会给企业带来巨大损失，长此以往，也会干扰会计业的长远进步。所以，加大学生的会计职业道德，使他们在将来的工作中经得起魅惑，一直坚持会计准则的需要，对企业，甚至对整个会计业都是有益的。

为了加大会计职业道德教育，在基础会计学课程讲课之初，教师应该花费一到两个课时为学生专门解说会计职业道德的重要程度，并结合真实案例，让学生了解会计职员违背职业道德的害处。在讲课过程中，要不间断的加大职业道德教育，准时推荐有关职业道德的正面与反面案例。

2.3 改革教学方法

第一，我校基础会计学课程已经全方位达成了多媒体教学，但教师大部分使用PPT辅助课堂讲授，所以在此基础上，任课教师可以增加与教学有关的视频，使得学生对基础会计的学习上可以有一个更直接的认识。譬如，在解说各类明细账的登记办法时，可以向学生播放有关处置过程的视频，使得学生在深入学习之前可以有一个大致的认知，使得学生获得更快的学习成效。

第二，在基础会计学的课时安排上，可以在前半学期偏重理论教学，后半学期偏重实训教学。如此将理论学习跟实训学习放在一个学期进行，可以防止学生在实训过程中将理论常识遗忘，并且边学边练的课时安排使得学生更容易将理论与实践结合起来，达到事半功倍的成效。

最后，我校于去年购买了基础会计实训软件，为了更大程度的发挥软件有哪些用途，我建议将最后一周的实训课取消，而在每次讲课结束后，由任课老师借助软件布置有关作业，学生课下完成，如此既节省了老师批改作业的时间，留出更多的时间对学生进行辅导，也能使学生将课余时间充分的借助起来。

2.4 重视任课教师的培训工作

我校新进教师大部分是刚刚毕业的硕士研究生，缺少教学和实践经验。为了更好地讲述基础会计学这门课程，应该组织新进教师进行互联网培训和企业实践，提升教师专业素养。对新进教师进行专业常识和教育理论的互联网培训，既不受时间、地址的限制，也不受经济条件的限制。组织新进教师进行企业实践可以通过和企业联合的方法，使教师体验真实的做账环境，以便在教学过程中为学生解决实质问题。

3 结语

基础会计学是财经专业学生的基础知识课程，是一门理论性与实践性相结合的课程，对学生未来的学习至关要紧。基础会计学的改革刻不容缓，这需要教师自己做出非常大的转变，充分发挥教师的主导用途，同时也需要学校提供相应的实训、实习平台。基础会计学的教学改革还处于一个探索的阶段，需要在多方一同的努力帮助下，才能达到最好的成效。